LA MOTIVACIÓN EN EL AULA

La motivación es aquella fuerza que nos impulsa a movernos, es decir, a actuar, a hacer algo. En el aula la motivación es muy importante para el proceso de aprendizaje de los estudiantes.

Cuando un alumno quiere aprender algo, lo logra con mayor facilidad que cuando no quiere o permanece indiferente. En el aprendizaje, la motivación depende inicialmente de las necesidades y los impulsos del individuo, ya que estos elementos originan la voluntad de aprender en general y concentran la misma.

 

Cuando una persona desea aprender algo, las otras actividades no atraen sus esfuerzos. Se produce un cambio, un aumento de expectativa y luego de tensión, y ambos casos constituyen una disposición para aprender ese algo. Esto determina una movilización de energía, la cual se ha consumido cuando el aprendizaje ha sido llevado a cabo. Si el esfuerzo tiene éxito, la tensión también se alivia, podemos decir que “la motivación se define usualmente como algo que energiza y dirige la conducta”.

La motivación es influida por factores internos como la personalidad del estudiante, y factores externos como el estilo de profesor que guía las estrategias utilizadas para el proceso de aprendizaje; adicional a esto influye el hogar, te preguntarás cómo puede influir el hogar en el aula, esto es muy importante, ya que juega un doble papel en el proceso de aprendizaje, la escuela y el hogar son las influencias máximas del estudiante. En el hogar es importante mantener interés y comunicación acerca del desempeño académico, el desarrollo psicosocial que rodea el mismo, así como el reforzamiento de los aprendizajes, esto genera en el estudiante una mejor disposición hacia el proceso educativo, dentro y fuera del aula. La escuela y la familia deben guiar a los estudiantes de manera conjunta, de tal forma que puedan mantener la motivación hacia el aprendizaje, de esta forma crear un hábito por adquirir nuevos conocimientos.

De igual forma las estrategias utilizadas en el aula deben ser innovadoras y procurar un papel activo del estudiante para involucrarlo en su proceso de aprendizaje.

Un alumno motivado para aprender sin duda llevará un proceso de aprendizaje más armónico y placentero. Desde el aula se puede influir en esta motivación y vinculados con el hogar serán el mejor respaldo.

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¡FORMEMOS MÁS ALUMNOS MOTIVADOS AL APRENDIZAJE!

 MPAD KAREN PATRICIA ANCONA REYES

kren_21_11@hotmail.com

Vocación que enamora - Miss Lesly

Cuando existe una vocación real en los docentes siempre será un gran ejemplo para todos los involucrados de la formación educativa de niños y jóvenes de un país. Muchas veces escuchamos que un maestro es muy buen educador y lo dejamos pasar sin darle un merecido reconocimiento a su esfuerzo, en Zendi creemos que debemos resaltar a esos educadores que no solo dan clases por tener un trabajo, si no que suman más a la sociedad de lo que creen. El siguiente contenido hablará sobre Miss Lesly Olvera, una mexicana con vocación docente.

 

Todos recordamos a esas maestras o maestros que dejan huella en nuestra vida, esto es muy común, quizá recuerdas aquel maestro que te exigía de más y quizá al principio no era de tu agrado, pero al final reconoces que sin él o ella no hubieras aprendido. Otros casos, como Miss Lesly Olvera, son maestras que tienen esa chispa de brindar conocimiento de manera creativa, ella es una docente de prescolar en México que trabaja en comunidades formando el futuro de niños y niñas.

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El ser creativo es una virtud del ser humano, algunos desarrollaron más esta habilidad y ejemplo de ello es Miss Lesly Olvera, ella no solo ayuda a los pequeños de su comunidad como maestra, también en ayudar a sus colegas con planeaciones escolares. Hoy en día, nuestros niños y jóvenes están cada vez más revolucionados y Miss Lesly Olvera entiende que para educar debemos jugar, esta filosofía la realiza en su fanpage Planeaciones Prescolares Miss Lesly, donde comunica de manera efectiva sobre herramientas que le ayudan dentro y fuera del aula de clase.

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Con más de 60 mil seguidores, en su mayoría maestras del nivel prescolar, logro generar una de las comunidades más grandes de docentes preocupados por ser más creativos en sus planeaciones escolares, los consejos, planes, libros, manuales y cualquier herramienta que genera de manera original están al acceso de maestras con vocación. Sin duda Miss Lesly Olvera educa a más que niños, utiliza las herramientas de TI (Tecnologías de la información) como aliadas estratégicas vinculando así a los principales actores en el sector educativo.

 Zendi reconoce su vocación, las maestras y maestros siguen sus live y material porque reconocen su vocación y sobre todo visualizan un ejemplo a seguir como profesional de la educación. A veces solo cuantificamos los logros en dinero, pero lo que Miss Lesly Olvera realiza por medio de las plataformas digitales, en Zendi lo llamamos ganancias intangibles, ingresos al corazón docente de maestras preocupadas por ser mejores cada día; porque son conscientes que en sus manos está el futuro de nuestros niños y jóvenes.

YOY Vocacional

Zendi felicita ampliamente a Miss Lesly Overa y por ello la nombra Embajadora de la educación 4.0 ZENDI 2019, sabe que los métodos tradicionales con la era digital ayudan a reforzar las habilidades profesionales de los educadores y sobre todo impulsa el desarrollo de los niños.

Te invitamos a postular a maestros de tu comunidad para brindarles un reconocimiento como

Embajadores de la educación 4.0

 

La responsabilidad del aprendizaje en niños y adolescentes

Durante muchos años se han tenido grandes polémicas acerca de cómo los seres humanos adquirimos un aprendizaje nuevo o anexamos mayor contenido a un aprendizaje ya establecido. Ejemplo: cuando un niño aprende a sumar y a restar, progresivamente anexa a su contenido temático otras operaciones más complejas como multiplicación, división, raíz cuadrada, etcétera. El niño comienza identificando los componentes de las matemáticas como contenido de materias entre otros. No obstante, comúnmente nos preguntamos ¿de quién depende la eficiencia y eficacia de este contenido?

Para ello me voy a permitir clasificar a 2 elementos principales de un proceso cognoscitivo:

 

Facilitador de conocimiento

Sujeto de conocimiento

Mayormente lo podemos conductualizar en un docente, maestro, mentor, padre, etcétera.

El principal objetivo de este elemento es brindar al sujeto de conocimiento el objeto de conocimiento, las herramientas, los mecanismos, entre otros. Para que dicho sujeto logre la captación de la información.

Es la persona que adaptará un nuevo conocimiento a su campo mental o bien incluirá un nuevo contenido de información.

El principal objetivo es la captación de nueva información y aplicar este conocimiento en su día a día; lo que Ausubel (1963) definió como aprendizaje significativo.


Con lo descrito anteriormente, podemos incluir un aspecto importante en el desarrollo del aprendizaje, los cuales identificaremos como estilos de aprendizaje propuestos en el Modelo de Bandler y Grinder (1983) de las preferencias VAK (visual, auditivo y kinestésico), provenientes de las teorías de la programación neurolingüística.

Este modelo, a mi particular visión, (se)despliega en ambos elementos para la generación del aprendizaje, desarrollar y potenciar aspectos que favorezcan en facilitar y el sujeto de conocimiento la adquisición de la información, es decir, ambos poseen responsabilidad para el desarrollo de conocimiento:

Facilitador:

Se requiere tener las estrategias necesarias para que en dicha dinámica o estrategia de enseñanza se cubran equitativamente los 3 estilos de aprendizaje, es decir, no discriminar ningún plano.  He aquí la importancia de que las personas que elijan las especialidades que correspondan a la docencia tengan el amor, pasión y vocación por estas áreas, debido que de ellos se espera que tengan la completa intención y disposición al desarrollo, no solo de sus propias habilidades, si no que a su vez tengan la entrega necesaria para desarrollar ese mismo potencial en otros.

Sujeto:

Si bien es cierto que muchas de estas habilidades son natas, es importante potencializarlas o bien desarrollarlas para que se manifiesten como lo que son, habilidades que faciliten el óptimo desempeño de las personas, desde sus capacidades intelectuales, motrices y psicológicas. Dicho lo anterior, cabe mencionar que el ser humano desde el vientre materno esta en estrecha interacción con su entorno, lo que lo hace un ser creador que tiene capacidades para generar diversidad de aspectos en su vida.

Algo muy importante que no debemos olvidar, es que el contexto familiar juega un papel muy importante en la educación. En los últimos años, muchos padres de familia, delegan la responsabilidad de la educación a las escuelas o lo que es peor a los medios de comunicación y más ahora, a la tecnología. No obstante es importante recalcar la función que cumple el contexto familiar en esta importante habilidad. Desde que somos pequeños interactuamos con adultos o estamos al cuidado de nuestros hermanos que en muchas ocasiones no poseen las habilidades necesarias para enseñarnos, o lo que se aprende se hace de forma poco correcta o adecuada, todo esto trae consigo repercusiones importantes en el desarrollo cognoscitivo del individuo que se ve reflejado en su vida escolar, y fuera de tomarle frente a estas secuelas, se es más fácil juzgar o buscar culpables a factores externos que ocuparse en tomar acciones necesarias para resarcir el daño.

Como profesionista, les exhorto a tomar medidas de prevención y de acción para la atención oportuna de los niños, debido a que si se piensa que con los años va a madurar o será sustituida, lo único que se crea es una adaptación o transformación gradual de hábitos poco favorables para la vida adolescente-adulta de la persona.

Colaboración, Psic. Estrella Trejo Canto

psicologa.estrella.trejo@gmail.com

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Maestros... ¿con miedo?

Como maestro, ¿Alguna vez has sentido miedo en el aula? Esto es normal y muchas veces no sabemos cómo afrontarlo, por eso en Zendi te compartimos algunos temores comunes junto con algunos consejos para aplicarlos dentro y fuera del ámbito profesional educativo.

 

El miedo es una de las emociones más básicas del ser humano y, como tal, tiene la función de prepararnos para la acción. En concreto, es la reacción de nuestro organismo ante situaciones que interpreta como amenazantes o peligrosas para nuestra vida o nuestra integridad.

Maestros, tener miedo no es malo.

Miedos comunes

Los miedos comunes de los profesores, especialmente de aquellos con poca experiencia, pueden agruparse en tres grandes categorías.

 En la primera categoría vamos a revisar cuáles son los miedos más habituales de los profesores; es decir las que indican situaciones demandantes a las que tenemos que dar respuesta, así como aquellos miedos que son injustificados o irracionales, los que pueden llevarnos a un estado de activación y tensión tan innecesario como inútil.

La segunda categoría de los miedos, son los no relacionados a su trabajo; que incluye el miedo a no ser bien valorado por los alumnos, padres o compañeros, a que los alumnos le evalúen negativamente en la encuesta al profesorado a que peligre su puesto de trabajo o su carrera docente, miedo a parecer incompetente ante compañeros y superiores. Es importante destacar el miedo a parecer incompetente, ya que este miedo, uno de los más frecuentes, suele llevar al profesor a no compartir o comunicar sus problemas y dificultades con compañeros y superiores, lo que aumenta la sensación de agobio, incompetencia y soledad.

En la tercera categoría, los miedos relacionados con el comportamiento de los involucrados con su actividad profesional; encontraríamos el miedo a que los alumnos muestren conductas disruptivas o problemas de comportamiento en clase, miedo a no poder mantener una dinámica adecuada en clase: conseguir atención, buen comportamiento, etcétera. También miedo a tener algún problema con alumnos, padres o compañeros que suponga sanción o reprobación, miedo a no conseguir el respeto de alumnos, padres, compañeros y superiores o miedo a no estar integrado en el grupo de compañeros o en el equipo de trabajo.

A todo esto, podemos relacionar el miedo con:       

  • La calidad de su trabajo.
  • La evaluación de su competencia y su trabajo.
  • Los “usuarios” de su trabajo (alumnos, padres).
  • Las reformas educativas.
  • Al manejo de herramientas tecnológicas (hardware y software).
  • Etc.

Es interesante tener en cuenta que la mayoría de los miedos pueden estar presentes tanto en profesores universitarios, como en los niveles educativos (primaria, secundaria, bachillerato, formación profesional); no obstante, hay pocos miedos cuya presencia depende exclusivamente del nivel educativo que se imparte.

Lo anterior, lo hemos llamado miedos relacionados con la calidad del trabajo, miedo a que los estudiantes pregunten algo que el maestro no sepa contestar, que los alumnos no comprendan la clase, que la clase no esté bien preparada (esto es más común de lo que lo que parece), que los alumnos no aprendan, a no conseguir transmitir lo que se desea, miedo a ser aburrido, a no saber motivar a los alumnos, a no conseguir que trabajen bien, miedo a no saber manejar y así desaprovechar las nuevas tecnologías en clase, miedo a ser injusto al tomar decisiones sobre calificaciones y otras cuestiones relacionadas con el alumnado.

Pero, ¿De dónde vienen estos miedos?

Los miedos racionales son aquellos que tienen un fundamento en datos de la realidad y señalan, por tanto, una situación problemática real o probable. Es decir, el profesor hace bien en estar preocupado, y el miedo le indica que debe emprender una acción para neutralizar el peligro.

Los miedos irracionales no se basan en los datos objetivos de la experiencia del profesor y no tienen ninguna función o utilidad adaptativa. El profesor que tiene miedo o le preocupa no estar dando un contenido actualizado y relevante en su asignatura que reflexiona sobre la preparación de la misma; si realmente está manteniendo contenidos “antiguos” y hoy en día con el acceso a la información en internet los niños y jóvenes suelen debatir mucho más algún tema en específico.

El trabajo sobre los miedos irracionales

Una gran mayoría de los miedos irracionales tienen su origen en el sustento de creencias, ideas, exigencias o pensamientos irracionales. Como dijo Epicteto: “El hombre no se perturba por causa de las cosas, sino por la interpretación que hace de ellas”. Lo anterior, es un ejemplo claro que no siempre debemos sacar conjeturas previo a lo que sucederá, es mejor tener siempre un plan de contingencia para cualquiera de los miedos irracionales.

No saber responder a una pregunta de un alumno puede ser interpretado de forma muy distinta, el profesor no está obligado a saberlo todo y cabe dentro de lo aceptable que haya algo que no sepa, y no pasa nada por buscar la respuesta y dársela al alumno otro día o utilizar herramientas tecnológicas para resolver la duda.

 Pongamos un escenario:

Un alumno pregunta sobre la fecha del descubrimiento de “N” lugar y el docente desconoce la respuesta, ¿Qué opción tomarías?

  1. No lo sé, estamos viendo otro tema.
  2. Déjame investigarlo, no lo sé.
  3. Hagamos una investigación juntos para aprender.

La opción 1 es la incorrecta, el alumno se frustraría y se quedaría con una mala imagen del docente, mientras que la 2 y 3 son más concretas e inclusive al no tener un “NO” al inicio de la oración evita que el receptor de la información tome una postura defensiva. La opción 3 es la que recomendamos, porque asume que no lo sabemos e invita a desarrollar el proceso de la investigación e incluso fomenta el trabajo en equipo al realizar investigaciones de diversas fuentes.

En Zendi entendemos a los docentes comprendiendo y valorando su esfuerzo al tener uno de los oficios más importante dentro del ser humano, nos queda claro que los temores son parte de nosotros pero no debemos dejar que nos controlen, si bien hoy en día la educación ha cambiado por diversos factores, es importante tener en cuenta que como maestros debemos ser conscientes que siempre dejamos huella en nuestros alumnos independientemente del nivel educativo en el que se encuentre.

Al final del día, ¿Cómo quieres ser recordado(a)?, como el docente inseguro, apático, distante, entre otros adjetivos calificativos que los alumnos pensarían de ti o peor aún, que seas olvidado. Cuando un profesional de la educación logra vencer sus miedos y consigue que sus alumnos continuen su proceso de aprendizaje, fomentando y despertando el interés en adquirir conocimientos, es en ese momento que el docente ha logrado un gran crecimiento profesional. Para conocer más acerca de Zendi ingresa a: http://zendiapp.com/

 

¡Segunda Zendi Entrevista! Descubre cómo estar a la vanguardia en comunicación efectiva.

Estar siempre a la vanguardia, usando la tecnología a nuestro favor.

En Zendi nos encontramos muy complacidos y agradecidos con la Maestra en Educación Preescolar Mayanin Martínez por compartir sus respuestas compartiendo su experiencia como docente y la manera en que la tecnología le ha servido para ofrecer un mejor servicio.

 

A continuación les compartimos la entrevista: 

¿Recuerda cómo era la comunicación entre los tutores, docentes y alumnos cuando era estudiante?

Recuerdo que todo era de palabras de boca en boca, con tareas escritas y cuaderno para tomar notas.

¿Cuáles enseñanzas le ha dejado la docencia durante el tiempo que la ejerce?

Me ha dejado muchísimas enseñanzas, pues la docencia es una forma de vida que ejercemos y nos damos la oportunidad de aprender día a día. Las enseñanzas que podemos compartir, tanto a alumnos como a padres de familia, me ha dejado una gran experiencia como en el manejo de personalidades, en la conciliación, etc.

¿Cómo decidió hacer de la tecnología su aliada?

Se debe estar siempre a la vanguardia para no quedarnos atrás.

¿De qué manera ha impactado la tecnología en sus actividades profesionales?

Imagínense soy de una generación que aprende y observa los avances tecnológicos, por lo tanto he tenido que entrenarme en todo este tipo de tecnología la cual nunca fue parte de nuestra educación como estudiante.

¿Qué elementos considera importante para una adecuada relación con los tutores?

La comunicación asertiva en tiempo y hora, el dialogo mediador y conciliador, y las buenas relaciones de cortesía amabilidad y cooperación por ambas partes.

Y, ¿con los alumnos?

En este caso el vínculo y el apego emocional es lo primordial en el área que manejamos, así como las habilidades socio-emocionales.

¿Le motiva la oportunidad de incrementar la comunicación entre los alumnos y tutores por medio Zendi?

Si, desde luego, ya que me parece una herramienta muy útil con variadas aplicaciones de gran utilidad. 

¿Cuál ha sido su experiencia usando esta App?

Nos ha favorecido mucho en el cruce o triangulación de la información, pues utilizándola este es el único medio donde se sube la información real.

¿Qué mensaje compartiría a sus colegas acerca de la tecnología?

Que la utilicen, mientras más la utilicen mayor será el beneficio y podrán descubrir toda la gama de oportunidades para compartir con sus alumnos y sus tutores?

Zendi es una aplicación móvil que permite mantener comunicados, de manera eficaz, a tutores, docentes y alumnos con la finalidad de mejorar el rendimiento escolar de los alumnos por medio del apoyo de todos los actores académicos. Para obtener mayor información ingresa a  http://zendiapp.com/

 

Un estilo de vida saludable hace la diferencia, Zendi te acompaña.

Consciencia Zendi, 14 de noviembre Día Mundial de la Diabetes.

 

 

En la actualidad se conocen tres tipos de diabetes, los cuales te presentamos de manera concreta:

La diabetes tipo 1 solía llamarse diabetes de inicio juvenil. Generalmente es causada por una reacción autoinmune donde el sistema de defensa del cuerpo ataca las células que producen insulina. Las personas con diabetes tipo 1 producen muy poca o ninguna insulina. La enfermedad puede afectar a personas de cualquier edad, pero generalmente se desarrolla en niños o adultos jóvenes. Las personas con esta forma de diabetes necesitan inyecciones de insulina todos los días para controlar los niveles de glucosa en la sangre. En la actualidad, la diabetes tipo 1 no se puede prevenir. Los desencadenantes ambientales que se cree que generan el proceso que provoca la destrucción de las células productoras de insulina del cuerpo aún están bajo investigación.

La diabetes tipo 2 solía llamarse diabetes no dependiente de insulina o diabetes de aparición en adultos, y representa al menos el 90% de todos los casos. Se caracteriza por la resistencia a la insulina y la deficiencia relativa de insulina, que pueden estar presentes, o ambas, en el momento en que se diagnostica. El diagnóstico puede ocurrir a cualquier edad. Puede permanecer sin ser detectada durante muchos años y el diagnóstico a menudo se realiza cuando aparece una complicación. A menudo, pero no siempre, se asocia con sobrepeso u obesidad, lo que a su vez puede causar resistencia a la insulina y conducir a niveles altos de glucosa en la sangre. Las personas pueden controlar inicialmente su condición a través del ejercicio y la dieta. Sin embargo, con el tiempo, la mayoría de las personas requerirán medicamentos orales o insulina. Si bien hay una serie de factores que influyen en el desarrollo de la diabetes tipo 2 , es evidente que los más influyentes son los comportamientos de estilo de vida comúnmente asociados con la urbanización. Estos incluyen el consumo de alimentos poco saludables y estilos de vida inactivos con comportamiento sedentario. La modificación del estilo de vida con actividad física y / o dieta saludable puede retrasar o prevenir la aparición de este tipo de diabetes.


La diabetes gestacional (DMG)
 es una forma de diabetes que consiste en niveles altos de glucosa en la sangre durante el embarazo. Se desarrolla en uno de cada 25 embarazos en todo el mundo y se asocia con complicaciones tanto para la madre como para el bebé. La DMG generalmente desaparece después del embarazo, pero las mujeres con DMG y sus hijos tienen un mayor riesgo de desarrollar diabetes tipo 2 más adelante en la vida. Aproximadamente la mitad de las mujeres con antecedentes de DMG desarrollan diabetes tipo 2 en un plazo de cinco a diez años después del parto.


Tanto la diabetes tipo 1 como la diabetes tipo 2 son graves. No existe la diabetes leve.

Los estilos de vida modernos se caracterizan por la inactividad física y largos periodos sedentarios. Las intervenciones basadas en la comunidad pueden llegar a individuos y familias a través de campañas, educación, mercadeo social y alentar la actividad física tanto dentro como fuera de la escuela y el lugar de trabajo. La FID recomienda la actividad física al menos entre tres y cinco días a la semana, por un mínimo de 30 a 45 minutos .

Los estilos de vida saludables también pueden mejorar los resultados de salud en etapas posteriores de la vida, establece hábitos alimenticios, de actividad física y visitas médicas.

Las intervenciones y políticas basadas en la población permiten que las opciones saludables a través de políticas en comercio, agricultura, transporte y planificación urbana sean más accesibles y fáciles. Se pueden promover elecciones saludables en entornos específicos (escuela, lugar de trabajo y hogar) y contribuir a una mejor salud para todos. Incluyen hacer ejercicio regularmente y comer con prudencia, lo que ayudará a mantener niveles normales de glucosa en la sangre, presión arterial y lípidos.

Recomendaciones de la Federación Internacional de Diabetes (FID) para una dieta saludable para la población en general.

  1. Elegir agua, café o té. Evita jugo de frutas, refrescos u otras bebidas azucaradas.
  2. Comer por lo menos tres porciones de vegetales todos los días, incluye vegetales de hojas verdes.
  3. Ingiere tres porciones de fruta fresca cada día.
  4. Refrigerio de nueces, un pedazo de fruta fresca o yogur sin azúcar.
  5. Limita el consumo de alcohol a un máximo de dos bebidas estándar por día.
  6. Selecciona carnes blancas, aves o mariscos en lugar de carnes rojas o procesadas.
  7. Elegir grasas insaturadas (aceite de oliva, aceite de canola, aceite de maíz o aceite de girasol) evita grasas saturadas (mantequilla, ghee, grasa animal, aceite de coco o aceite de palma).

El consumo de alimentos con alto contenido de azúcar, especialmente bebidas azucaradas, representa un alto riesgo asociado con la diabetes tipo 2.

Zendi te invita a cuidar tu salud, asiste con frecuencia a consultas con tu médico o centro de salud.

La educación en momentos difíciles es apoyada por la tecnología.

Los desastres naturales, como los terremotos, afectan más de lo que vemos en las noticias, si bien la devastación es parte fundamental del caos, a veces olvidamos las afectaciones a largo plazo que tienen estos fenómenos en la educación de niños y jóvenes. Te has preguntado, ¿Cómo afecta a un país que los alumnos pierdan un año escolar? Bueno, esto es algo grave y hoy en día no podemos permitir que suceda.

 

En la actualidad, 264 millones de niños y jóvenes no van a la escuela. Según la Unesco, ésta y otras deficiencias son responsabilidad de todos los engranajes dentro del sistema educativo, partiendo de los mismos gobiernos. Inclusive, la cifra de los 264 millones podría ser mucho mayor, puesto que una de las principales problemáticas identificada y sobre la cual la Unesco hace un especial llamado es la falta de rendición de cuentas, es decir, cómo están enseñando los docentes, cómo aprenden los estudiantes y hasta cómo están actuando los gobiernos en políticas educativas.

Lo anterior, te preguntarás: ¿Qué tiene que ver con un terremoto y la pregunta principal de este articulo? Tiene mucha relación, si bien los más de 264 millones de personas sin educación no tienen acceso a ella por diversas razones; imaginemos por un momento que una población es devastada por un fenómeno natural como en 2017, cuando México tuvo una vez más un episodio de caos, representaría un atraso o la pérdida de un ciclo escolar entero que se sumaría a esa cifra.

La Unesco dice: “Los gobiernos son los primeros responsables de la buena marcha de los sistemas educativos”, lo cual es muy cierto, pero, en momentos de caos, la población, empresas, actores políticos, otros países, entre otros serán el principal engrane para que una población se levante lo antes posible y el sector educativo no puede ser la excepción

Zendi App, en el pasado 2017, se unió para apoyar a parte de la población afectada por uno de los terremotos más devastadores de la humanidad. Muchos pensarán que todo se resuelve con un tema económico, por medio de las donaciones, pero en Zendi consideramos que además de estos apoyos, la educación de los jóvenes  no debe ser frenada porque, al final del día, ellos serán el futuro que será el sustento del mañana.

Un claro ejemplo de esto es el Colegio de Bachilleres, que a nivel nacional, adoptó Zendi para que los jóvenes de los planteles afectados por lo terremotos no perdieran el ciclo escolar, con ayuda de una plataforma de educación que busca reforzar las habilidades de comunicación efectiva, optimizando los tiempos de entrega de tareas, reduciendo el consumo de papel, uso de calendarización de actividades y eventos de importancia que ayudan a la educación de los jóvenes usuarios. Se implementó y se adaptó la plataforma para cubrir las necesidades del colegio de Bachilleres con base a los desastres acontecidos. Zendi App en sus tres versiones web, iOS y Android fue utilizada por alumnos, docentes y personal administrativo para seguir con la educación y evitar un rezago del conocimiento que podría afectar a nivel nacional.

Sin duda, en Zendi estamos orgullosos de contribuir a la educación de México, con más de 100 mil usuarios disponibles para el Colegio de Bachilleres Nacional, seguimos firmes que somos la aplicación #1 de comunicación efectiva y buscamos más escuelas que deseen unirse a la comunidad preocupada y ocupada por la educación y a la disminución del consumo de papel.

Recuerda que Zendi es una plataforma que ayuda a reforzar las habilidades de comunicación de los tutores, docentes y alumnos que busca mejorar el rendimiento escolar en los principales actores de la educación. Conoce más de Zendi en: http://zendiapp.com/

Recuerda que… “menos papel, más Zendi”

¡Primera Zendi entrevista con Ruth Mujica de Docentes 2.0! (Continuación)

"La educación comienza en el hogar, continua en la escuela y se consolida a lo largo de la vida".

El equipo Zendi se encuentra muy complacido y agradecido con la Ingeniera en Sistemas, y actualmente Dcte. en Tecnología Educativa, Ruth Mujica de Docentes 2.0 el haber aceptado concedernos esta entrevista. Les compartimos la segunda parte de la entrevista.

 

¿Qué opinas sobre la comunicación efectiva entre tutores y alumnos?

Pienso, que todos hemos sufrido problemas de comunicación y de relaciones humanas. Conocemos el malestar de una relación tensa, equívoca, hostil y demasiado agresiva. A pesar de que nuestra vida está en función de la comunicación, ésta se malogra a cada paso debido a la existencia de barreras como la subjetividad, actitudes moralizantes, la superficialidad, los estereotipos, el engaño, la imagen social, el miedo, la represión, la falta de información y la interpretación equívoca de las palabras. Debemos estar conscientes de que la relación tutor-tutorado no está exenta de estos aspectos.

Es importante comunicarse, pero lo más importante es comunicar efectivamente lo que se desea sin que existan distorsiones, para lograr los objetivos deseados. La comunicación eficaz ocurre cuando el significado pretendido de la fuente y el significado percibido del receptor es virtualmente el mismo. Una relación común entre tutor y tutorado es la entrevista, la que constituye una forma de comunicación interpersonal, que tiene por objeto proporcionar o recabar información o modificar actitudes. Lo más común es iniciar el proceso tutorial a través de este tipo de comunicación, no debe pasarse por alto que el entrevistador requiere el conocimiento de sí mismo, que va a contribuir en la objetividad y valoración de la información recibida, disminuyendo los prejuicios y la contaminación por características personales del entrevistador.

La labor del entrevistador es preparar el ambiente en que realizará la entrevista y el cual puede condicionarse, dependiendo esto de las reacciones del entrevistado que pretende conocer. En dicho ambiente se incluye la actitud del entrevistador desde el momento en que recibe al solicitante.

 ¿Le motiva la oportunidad de incrementar la comunicación entre los alumnos y tutores por medio Zendi?

¡Claro! Que me motiva ya que esta herramienta es fundamental para agilizar la acción tutorial y evitar barreras en cuanto a tiempo y distancia. Para el tutor y para los tutorados los teléfonos celulares son un gran apoyo para localizarse tanto en el plantel como fuera de él. La mensajería tiene la ventaja de que se puede redactar y enviar en cualquier momento y leerse en cualquier otro. A través de él se pueden enviar comunicados, informes o hacer citas, por lo que son otra herramienta de apoyo para la tutoría. Para el tutor, este medio constituye un auxiliar muy importante, que permite estar en constante comunicación con los alumnos, tutorados sin emplear demasiado tiempo y sin tener que coincidir en un momento determinado el tiempo disponible del alumno y el docente. Es una herramienta que no debemos desaprovechar, si bien es importante complementarla, con sesiones presenciales para conservar la calidez del trato cara a cara y la comunicación no verbal.

¿Qué opina acerca de Zendi?

Considero que Zendi es una aplicación de comunicación efectiva para los involucrados del proceso de enseñanza y aprendizaje. Por lo tanto, cumple con su objetivo de mejorar los procesos de interacción entre ellos, proporcionando un lugar seguro y privado para interactuar. 

 ¿Cuál ha sido su experiencia usando esta App?

Zendi me ha permitido crear y administrar grupos, así como conectar con los mismos alumnos a los que imparte clase y con los diferentes tutores al fomentar un mejor flujo de comunicación.

Además, he podido emitir tareas, actividades y avisos de manera grupal o por segmentos del grupo e individual; lo cual me ha permitido tener un mejor conocimiento de los progresos y rendimiento del alumnado.

¿Qué mensaje compartiría a sus colegas acerca de la tecnología?

Como lo he sustentado desde que comencé en el ámbito tecnológico-educativo, recomiendo que gradualmente se amplíe el abanico de cursos de formación para tutores y que se organicen eventos al interior de las instituciones educativas, necesitamos docentes actualizados. Se debe dejar el miedo de implementar la creatividad con la tecnología en las aulas de clases, dejemos de inducir el aburrimiento en las aulas de clase, lleguemos aquellos lugares donde no es posible ir a un salón para escuchar una clase. Dejemos la clase magistral, es hora de actualizarse. Los estudiantes de esta era no aprenden como antes, ya traen una gran cantidad de conocimientos al nacer. Un ejemplo simple, niños de 2 años le colocas un video en una tableta o móvil y el video se detiene, ¿qué hace el niño? ¡Llora! Claro, no sabe hablar, pero comunica que se detuvo. Y existen padres o abuelito que no pueden usarlos. ¡Es hora de construir un mejor futuro! Únete, deja el miedo.

Recuerda que Zendi es una plataforma que ayuda a reforzar las habilidades de comunicación de los tutores, docentes y alumnos que busca mejorar el rendimiento escolar en los principales actores de la educación. Conoce más de Zendi en: http://zendiapp.com/

¡Primera Zendi entrevista con Ruth Mujica de Docentes 2.0!

"La educación comienza en el hogar, continua en la escuela y se consolida a lo largo de la vida".

El equipo Zendi se encuentra muy complacido y agradecido con la Ingeniera en Sistemas, y actualmente Dcte. en Tecnología Educativa, Ruth Mujica el haber aceptado concedernos esta entrevista. A continuación les compartimos sus respuestas en esta primera parte.


 

  1. ¿Recuerda cómo era la comunicación entre los tutores, docentes y alumnos cuando era estudiante? 

Por supuesto, la comunicación con algunos docentes era más efectiva que otras. Lo docentes dedicaban tiempo, para conversar, ayudar, aportar ideas y conocimientos. ¡Ciertamente! todo esto fue antes de la aparición del primer teléfono móvil.

Considero que cada docente posee un estilo propio para comunicarse con sus alumnos, que es la que facilita su labor. No obstante, esta condición personal va ligada a diversos factores, entre ellos su formación, su personalidad, su experiencia, su historia de vida, su estado de ánimo. Desde luego, se debe tomar en cuenta el otro sujeto, en su condición de alumno; posee también su estilo personal, su forma de ser, su interés, sus sentimientos.  Y, por ende, ambos sujetos, los envuelve y conduce el contexto hacia esta tarea pedagógica, influida por múltiples elementos; un lugar de encuentro con el saber, a través de la comunicación, la cual involucra un código particular entre ellos.

  1. ¿Cuáles enseñanzas le ha dejado la docencia durante el tiempo que la ejerce?

Que es importante recordar que la educación comienza en el hogar, continua en la escuela y se consolida a lo largo de la vida.

  1. ¿Cómo decidió hacer de la tecnología su aliada?

Bueno lo decidí desde mi primera carrera de ingeniería, me encantaba programar y ver todo lo que podía cambiar y codificar para expresar lo que deseaba comunicar. Así, fue creciendo mi amor por la tecnología, tanto que tengo dos ingenierías y una Maestría en software. Pero, esto no se detuvo allí, luego realicé una especialización en educación a distancia y me dije esto es lo que necesitamos en el futuro la unión de la tecnología y la educación. Es por ello, que nació mi proyecto tecnológico-educativo Docentes 2.0 en el año 2013, decidí unir lo que me apasiona, estudiar y la tecnología.

 

 

  1. ¿De qué manera ha impactado la tecnología en sus actividades profesionales?

Creo que muchísimo, es más, estoy super segura que mucho. Estoy casada con un Ingeniero en Sistemas, se pueden imaginar cómo la integración de la tecnología en nuestra vida personal y profesional. Un ejemplo de ello a nivel profesional, es que realizamos hace algunos días nuestro primer congreso Virtual CIVTAC 2018. Es importante tener presente, que cuando sabemos cómo adaptar la tecnología, el beneficio es increíble, pero, si dejamos que su marea nos envuelva podemos hasta perder la comunicación cara a cara. Y eso, no debe pasar, debemos estar conscientes hasta donde podemos permitirlo.

  1. ¿Qué elementos considera importante para una adecuada relación con los tutores?

En mi opinión, sustento que la parte importante de las relaciones entre tutor y tutorado es la comunicación. Comunicarse, es algo más que hacerse entender. Es necesario lograr que la persona a nos dirigimos se interese en escucharnos y entendernos. Todas las habilidades para establecer relaciones exitosas se basan en la comunicación, por lo que representa un factor clave para lograr una buena relación tutor-tutorado. Los tutores deben considerar que en todo momento enviamos y recibimos mensajes. A veces lo hacemos de manera consciente, o sea, nos damos cuenta de que estamos trasmitiendo o recibiendo mensajes. Pero, también, suele ocurrir que lo hagamos inconscientemente, es decir, que no nos percatamos de que lo estamos haciendo.

En una relación tutor-tutorado, el emisor suele ser al mismo tiempo receptor, y el receptor emisor, una y otra vez. Cuando las dos personas conversan, ambas están constantemente comunicándose algo, si no con la voz, con la mirada, la postura, la expresión facial, la distancia o el acercamiento.

  1. Y, ¿con los alumnos?

Por lo tanto, creo que para emprender la comunicación exitosa con los estudiantes es fundamental comprenderlos, para lo que es preciso asimilar que:

  • No hay dos seres humanos que sean idénticos.
  • Todos aspiramos a sentirnos alguien.
  • Hay que considerar a la persona en su integridad de ser humano.
  • Las necesidades motivan la conducta.

Esta es la primera parte de la entrevista, continuará...

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Comunicación efectiva, una habilidad personal para toda la vida.

Las relaciones humanas se basan en una buena comunicación.

Nos comunicamos de manera efectiva cuando socializamos utilizando signos verbales (palabras) y no verbales (gestos, símbolos, imágenes, tonos, etc.), que nos permiten acceder al otro, persuadirlo y movilizarlo con nuestro mensaje. Una buena comunicación nos abre puertas y facilita las relaciones. En cambio, pocas cosas son más frustrantes – y potencialmente destructivas – que la incapacidad de entender y hacernos entender. En este sentido, podemos afirmar que la comunicación es una gran puerta las buenas relaciones y, en general, a todo lo que rodea nuestra vida. La habilidad de comunicarnos de diversas formas es única de los seres humanos. En este sentido, el lenguaje humano se materializa en un sistema de signos convencionales (la lengua o idioma) y que es anterior al pensamiento.

 

 

“La comunicación fomenta la motivación”

Efectivamente a través de ella los integrantes de una familia, escuela u organización tienen claridad acerca de lo que tienen que hacer, cómo lo están ejecutando, qué desempeños pueden mejorar.

Los autores del libro ¡Comunícate!, dicen que “el único mensaje que cuenta es el que se entiende, no importa si es el que realmente pretendías ofrecer”, (Verderber y Verderber, 2005, p. 50). Para lograr una comunicación efectiva no sólo se requiere conocer el proceso de la comunicación de una manera integral sino establecer mecanismos que garanticen que el mensaje que queremos transmitir llegue de una manera correcta (sea oral o escrito) al receptor y que a través de la retroalimentación podamos asegurarnos que el mensaje fue recibido con éxito.

La comunicación clave para el éxito.

La comunicación es clave en el éxito o fracaso de nuestra interacción con los demás, y por lo tanto de nuestro resultado y productividad personal.

Una comunicación efectiva sin importar el emisor, el receptor y el canal que se utilicen, necesita algunos “ingredientes” vitales, entre los que están el uso de las palabras o recursos necesarios, claridad y la forma correcta para que llegue el mensaje que realmente se desea transmitir.

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